全納教育是一種全新的教育理念。1994年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在西班牙通過(guò)“薩拉曼宣言”和“特殊需要教育行動(dòng)綱領(lǐng)”，首次提出“全納教育”（inclusive educatiom），目的是營(yíng)造融洽社區(qū)，建立和諧教育社會(huì)，向兒童提供全面有效的教育。英國(guó)在曼徹斯特市投巨資建立“多元與全納教育”中心，有370個(gè)職員，從事研究和教育工作，在巴斯克地區(qū)，建立資源教室，進(jìn)入主流社會(huì)，組織輔助人員，家長(zhǎng)積極介入，對(duì)所有兒童進(jìn)行有效的指導(dǎo)教育。

全納教育已走出特殊教育的范疇，進(jìn)入全民教育大概念之中：

全納教育意味著和諧（harmonious），它努力建構(gòu)家庭、校園、社會(huì)三位一體的和諧環(huán)境；

全納教育意味著全部（entirety），它面對(duì)全體兒童，關(guān)注每一個(gè)兒童的全面發(fā)展，構(gòu)筑終身教育體系，從零歲開始就進(jìn)行早期教育；

全納教育意味著包容（Contain），它接納古今中外優(yōu)秀教育理論和教育流派，接納各類教育機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員以海納百川，有容為大之勢(shì)為我所用，以平等公平之態(tài)與他人求共存，謀發(fā)展；

全納教育意味著合作（Cooperate），為了整體的利益加強(qiáng)合作，在合作過(guò)程中充分發(fā)揮各機(jī)構(gòu)和人個(gè)的智慧和力量，體現(xiàn)每一個(gè)人的利益和價(jià)值。

一個(gè)品牌最持久的含義是它的價(jià)值、文化和個(gè)性。它是一種無(wú)形資產(chǎn)，有助于將自己的產(chǎn)品和競(jìng)爭(zhēng)者產(chǎn)品區(qū)分開來(lái)，有助于培養(yǎng)消費(fèi)者對(duì)品牌的忠誠(chéng)和信賴。

教育部“科學(xué)教育”課題科研成果推廣中心根據(jù)黨的十六大提出構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)，秉承“全納教育”的宗旨，在實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育部重點(diǎn)課題“科學(xué)教育”課題科研成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中，實(shí)施品牌戰(zhàn)略，以一流的理念、一流的內(nèi)容、一流的技術(shù)，為3.6億兒童少年提升學(xué)習(xí)潛能服務(wù)。