孩子的教育問(wèn)題一直以來(lái)都是家庭需要面對(duì)的重要問(wèn)題，許多的家長(zhǎng)由于沒(méi)有育兒經(jīng)驗(yàn)，碰到一些問(wèn)題嚴(yán)重的孩子，就束手無(wú)策了。下面，孕嬰童招商網(wǎng)的小編給大家收集了幾個(gè)案例，希望能對(duì)家長(zhǎng)有所幫助。

案例一

我的小侄子成成聰明可愛(ài)卻也頑皮倔強(qiáng)，總是以自我為中心，想干什么，大人必須聽(tīng)他的，不然大鬧一場(chǎng)，打罵都無(wú)濟(jì)于事，出現(xiàn)這樣的情況，歸根結(jié)底問(wèn)題還是出在父母身上，平時(shí)太寵愛(ài)孩子，樣樣事情順著他。

在他五歲時(shí)的一天，我嫂子身體不好。一天晚飯過(guò)后，嫂子拿著2個(gè)熱水瓶，我哥抱著侄子上樓。小侄子邊哭邊鬧，不讓爸爸抱，非讓媽媽抱不可。我哥硬著把他抱上了三樓，累得氣喘吁吁�？墒切≈蹲右幌碌兀�馬上哭著跑下樓梯，站在原地大聲喊著哭著，任憑爺爺奶奶怎么說(shuō)怎么勸都不行，而且誰(shuí)說(shuō)就打誰(shuí)，弄得兩位老人不知如何是好。無(wú)奈，嫂子只好下樓將他包上去，嘴里還怪罪爺爺奶奶不是，怪罪爸爸不好，說(shuō)他乖，才停止哭聲。

分析：五歲的孩子已經(jīng)有了初步的辨別是非、真假、善惡的能力，出現(xiàn)以上情況，如果平時(shí)能夠很好的與孩子溝通，講一些尊老愛(ài)幼、辨別是非的事情或故事，或者是把媽媽身體不好的事情告訴他，我想孩子一定能夠理解媽媽，不但會(huì)自己走，還會(huì)幫媽媽拿東西或關(guān)心媽媽的身體，讓她上樓梯要小心，累不累等。我知道此事跟哥嫂說(shuō)對(duì)策時(shí)，他們卻說(shuō)：“這孩子脾氣倔強(qiáng)，是天生的，罵也罵不好，打也打不好，長(zhǎng)大了就懂事了。嗨，真不知怎么說(shuō)好。

其實(shí)遇到這樣的事情，我會(huì)冷處理，讓孩子站在下面，誰(shuí)也不要理他，過(guò)5-6鐘，等孩子冷靜下來(lái)后，再用鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)孩子：寶寶都長(zhǎng)這么高了，而且聰明又乖巧，平時(shí)你的小腳這么能干，會(huì)走、會(huì)跳、還會(huì)走樓梯。今天媽媽真的身體不好，一個(gè)人走路已經(jīng)很累了；爸爸很愛(ài)很愛(ài)你所以抱你上樓。

平常你走得比媽媽還快，來(lái)現(xiàn)在我們比一比誰(shuí)走得快好嗎？相信你是最棒的。這樣孩子的積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且讓孩子懂得了一些道理。

案例二

小侄子是我班上的小朋友，上課專心聽(tīng)講，大膽舉手發(fā)言，思維敏捷，而且富有創(chuàng)意�？伤�的行為習(xí)慣真是讓人不堪設(shè)想。例如：早上幼兒先后來(lái)園后，紛紛進(jìn)入各自喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲，他來(lái)園后，很多時(shí)候就是去搗亂，便進(jìn)場(chǎng)聽(tīng)到小朋友告他的狀，她每次都有理由說(shuō)對(duì)方的不是。我和張老師決定成成成為特別關(guān)注的對(duì)象。

一天早上，我和張老師還和往常一樣和小朋友互相問(wèn)早。高勸他們正在玩拼圖，成成來(lái)了，只見(jiàn)他路過(guò)高勸他們時(shí)，隨手一抹，把他們拼好的圖全都打亂，還把兩幅拼圖的小圖片混在一起。拼圖的小朋友生氣了，高權(quán)動(dòng)手拉住了他。他們兩個(gè)拗在一起，成成便大聲地告狀：我走過(guò)這里，高權(quán)要打我。真是惡人先告狀。這次我們要做一回清官，便和成成辯論起來(lái)。沒(méi)想到，他不但沒(méi)承認(rèn)錯(cuò)誤，還繃著臉扭著張老師的衣服不放。我說(shuō)：今天我們兩位老師看得清清楚楚，是你先動(dòng)手弄亂了他們的拼圖，還說(shuō)別人先拉你，你站在這兒好好想一想，到底誰(shuí)錯(cuò)，想好了告訴老師。那天張老師帶班，我去做其他事情了。后來(lái)張老師故意不去理他，開(kāi)始上課了。過(guò)了一會(huì)兒，成成主動(dòng)走到張老師面前承認(rèn)錯(cuò)誤說(shuō)：剛才是我不好，先動(dòng)手弄亂了高權(quán)他們的拼圖。張老師看見(jiàn)他面對(duì)全體孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤，停下了課，并對(duì)小朋友說(shuō)：成成能夠在集體面前敢于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，相信他以后不會(huì)再這樣做了，成成你說(shuō)是嗎？

如果你能跟高權(quán)他們說(shuō)對(duì)不起那樣就更好了，老師還是想以前一樣喜歡你，你還是個(gè)好孩子。聽(tīng)了張老師的話，成成會(huì)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，走到高權(quán)面前認(rèn)錯(cuò)。

張老師加了一句如果你到學(xué)期結(jié)束沒(méi)有發(fā)生類似的事情，老師還評(píng)你為好孩子下午放學(xué)時(shí)，成成爸來(lái)接孩子，我們把早晨以及以前發(fā)生的事情向他說(shuō)：成成是很聰明，可是他的行為讓人擔(dān)憂，一直這樣下去，以后長(zhǎng)大了老師同學(xué)都不會(huì)喜歡，將來(lái)踏上社會(huì)也很難與人相處,要好好教育可真是氣人，他確說(shuō)這種都是天生的。我忙說(shuō)有些是天生的，但是后天教育比天生更重要，弄不好后悔都來(lái)不及。我們兄妹好像要吵起來(lái)。張老師說(shuō)對(duì)呀，我們都是為孩子好，平時(shí)多陪陪他，讓她知道什么該做什么不該做，這一點(diǎn)很重要。他這才紅著臉說(shuō)：對(duì)對(duì)，我們一定好好教育,平時(shí)工作忙顧不上他。

從那以后到學(xué)期結(jié)束，成成表現(xiàn)真的好了很多，每當(dāng)有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我們總是用鼓勵(lì)的話表?yè)P(yáng)他，班級(jí)好孩子的獎(jiǎng)狀他也拿到了。家長(zhǎng)給了孩子生命，有責(zé)任養(yǎng)育孩子，更有責(zé)任教育好孩子。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子走過(guò)曲折，但不能代替孩子經(jīng)歷曲折，因?yàn)榭傆幸惶�，孩子要�?dú)立面對(duì)生活，獨(dú)立面對(duì)生活中遇到的困難和挫折。到那時(shí)，我們都希望孩子能夠信心百倍地從容面對(duì)，讓他們擁有自己的一片美好天地。