北京愛育幼童兒童腦潛能培訓(xùn)中心(隸屬于北京世紀(jì)通技術(shù)培訓(xùn)有限公司），愛育幼童兒童潛能培訓(xùn)學(xué)校，全球連鎖國(guó)際品牌，全國(guó)有200多家分支機(jī)構(gòu)，愛育幼童兒童教玩具研究中心、愛育幼童早教機(jī)構(gòu)、愛育幼童幼教機(jī)構(gòu)是集研發(fā)、生產(chǎn)、教學(xué)、推廣于一體的兒童大腦潛能教育科研機(jī)構(gòu)，下設(shè)研究機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，教學(xué)機(jī)構(gòu).學(xué)校，幼兒園，網(wǎng)絡(luò)行銷機(jī)構(gòu)，市場(chǎng)擴(kuò)展機(jī)構(gòu)。提供胎教、早教、幼教系統(tǒng)的右腦全腦理論課程體系，潛智數(shù)學(xué)課程體系，思維導(dǎo)圖閱讀課程體系，右腦識(shí)字課程體系，高頻率英語外語課程體系，潛智專注力課程體系，右腦超速記憶課程體系，右腦全腦繪畫課程體系及教具學(xué)具玩具，每年投資大量的研發(fā)經(jīng)費(fèi)，為孩子們研發(fā)出數(shù)十種教玩具推向市場(chǎng)，彌補(bǔ)了早教幼教市場(chǎng)的空缺，為孩子們帶來福音。愛育幼童秉承了美國(guó)哈佛大學(xué)羅納德.柯圖拉克教授的腦科學(xué)探索理論、艾登博士的潛意識(shí)輸入法、羅杰斯佩里的“右腦分工理論”、中國(guó)錢鐸博士的潛智理論及兒童思維理論、右腦圖形記憶理論等右腦精華，經(jīng)過專家團(tuán)隊(duì)的精心研究實(shí)踐，研發(fā)出了適合0—7歲，7-12歲兒童大腦各種潛能教育的系列教具、學(xué)具、玩具。這些學(xué)具教具玩具的系統(tǒng)性、可操作性、獨(dú)特性及顯效性已經(jīng)創(chuàng)國(guó)際先例。
8年來教學(xué)成果遍及臺(tái)灣、香港、東南亞、日本、美國(guó)、加拿大等國(guó)家及地區(qū)，教具盛銷全球十幾個(gè)國(guó)家及地區(qū)。愛育教育科技擁有一批國(guó)內(nèi)外資深的兒童大腦潛能激發(fā)教育的專家、兒童心理學(xué)方面的專家及學(xué)者，為公司提供了強(qiáng)大的理論、技術(shù)支持，科研力量強(qiáng)大，師資力量雄厚。
多年來愛育幼童一直提倡幼小的孩童以手培育腦的教學(xué)形式，讓幼童們?cè)趧?dòng)手操玩的過程中逐步刺激大腦自發(fā)形成觀察、思考、語言、判斷、計(jì)算、想象、歸納等學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明這些孩童在學(xué)習(xí)的過程中能取得事半功倍的效果，而且每一個(gè)教育目標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是通過孩童們自覺完成。通過訓(xùn)練的孩子動(dòng)手能力極強(qiáng)，思維敏捷，專注力強(qiáng)，記憶力好，大膽自信，快樂積極，語言表達(dá)豐富流暢，與人友善有愛心，獨(dú)立自理能力也大大提高了。教學(xué)模式采用小班化教學(xué)，每班人數(shù)在10人以內(nèi)。
愛育幼童教育的目標(biāo)是全面的人格教育，其根源在于心智教育，我們會(huì)從教養(yǎng)、心育、智育、食育、體育、感覺教育等所有方面平衡地進(jìn)行指導(dǎo)，提倡進(jìn)行左右腦平衡發(fā)育的教育。
愛育幼童自2005年在海外成立以來，以其專業(yè)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性、興趣濃、顯效快等特點(diǎn)始終立于國(guó)際同行業(yè)榜首，在中國(guó)已經(jīng)成為同業(yè)的領(lǐng)軍品牌。從2008年10月入駐大陸至今，短短時(shí)間內(nèi)，在國(guó)內(nèi)各省市的大中城市設(shè)立了50多家網(wǎng)絡(luò)分銷公司和200多家培訓(xùn)學(xué)校。2010年5月14日在北京舉辦的國(guó)際幼教高峰論壇上，愛育幼童的首席專家錢鐸以其《關(guān)注孩子的潛能，激揚(yáng)生命的狀態(tài)》精彩演講，贏得本次論壇的最高嘉獎(jiǎng)，為中國(guó)的早教幼教爭(zhēng)得了榮譽(yù)。直到現(xiàn)在海內(nèi)外的各大網(wǎng)絡(luò)媒體紛紛轉(zhuǎn)載現(xiàn)場(chǎng)講座視頻。
愛育幼童兒童潛能培訓(xùn)學(xué)校在北京的培訓(xùn)班已經(jīng)成功啟動(dòng)，在校學(xué)習(xí)的孩子們已經(jīng)表現(xiàn)出了非凡的能力，家長(zhǎng)們看到自己的孩子在一天天的發(fā)生奇跡，懷著感恩之心陪伴著愛育幼童教育走到了今年的五月，他們將繼續(xù)陪著孩子走下去。例如就讀于二幼的軒軒，小班的她一度以不專心，不自信，能力差為名，經(jīng)過愛育幼童的右腦全腦培育，短短的一個(gè)月時(shí)間就改變了孩子的狀態(tài)，現(xiàn)在軒軒已經(jīng)是中班的孩子了，她仍然在愛育幼童上課，現(xiàn)在的她是一個(gè)活潑快樂、自信、思維敏捷、想象力豐富、綜合素質(zhì)高的好孩子，她的媽媽說在幼兒園早已經(jīng)成了各項(xiàng)評(píng)比兼優(yōu)的全能寶貝。在全國(guó)愛育幼童學(xué)校這樣的孩子比比兼是，在廈門愛育幼童學(xué)校的孩子們都如軒軒的經(jīng)歷相似，他們的轉(zhuǎn)變說明了腦潛能教育的奇跡。
